К учебному занятию не относится

Специфика образовательной деятельности в учреждениях дополнительного образования определяется тем, что возрастные рамки сдвинуты, то есть в отличие от школы в группах могут заниматься дети в разных возрастов; учитываются интересы детей, обучение направлено на развитие, а не оценку знаний. С учетом этого составляются образовательные программы, отличающиеся от школьных базовых своей гибкостью и вариативностью. Реализация образовательных программ проходит посредством практических и теоретических занятий. Ведущими формами организации процесса обучения при этом является занятие, структура и модификация которого могут изменяться в зависимости от задач и методов учебной работы, например: занятие — игра, занятие — конференция, практикум, диалог и т. При организации занятия педагог должен учитывать с п е ц и ф и к у дополнительного образования, и н д и в и д у а л ь н ы е и л и ч н о с т н ы е особенности развития детей. Данные методические рекомендации позволяют педагогам более э ф ф е к т и в н о спланировать и проанализировать занятие.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 417
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 929

Когда задание выполнено всеми членами временной кооперации, она прекращает своё существование, и образуются новые объединения. Индивидуальные учебные занятия[ править править код ] Признаками индивидуальных учебных занятий являются отсутствие общего фронта, минимальный уровень коллективности основой является работа учителя с каждым учеником по очереди и индивидуальная деятельность учащихся. Индивидуальные занятия положены в основу, например, педагогической системы М. Монтессори , Дальтон-плана. В Дальтон-плане один маршрут для всех учащихся учебной группы, а в системе М. Иногда в литературе бригадно-лабораторный метод , использовавшийся в 20-е годы XX века в советской школе, неправомерно считают модификацией Дальтон-плана.

1. учебная экскурсия; 2. практическое занятие; 3. лабораторное занятие К типам уроков, выделяемых в педагогике, не относится 1. деловая игра; 2. Урок – это такая форма организации учебного процесса, при которой педагог в течение точно Общепринятой классификации типов уроков в современной дидактике нет. К специальным относятся уроки: Такое занятие допускает импровизацию, которая оживляет его, придает творческий характер. занятий в высших заведениях юридического образования относятся: Лабораторное занятие - форма учебного занятия, за которого студент под Лабораторное занятие проводят со студентами, количество которых не.

Типы учебных занятий

Ильин формулирует следующие общие принципы открытой лекции: Содержание: точность и правильность фактического материала, теоретических положений, сочетание эмпирического и теоретического материала, связь с современностью, связь с профилем вуза. Методические характеристики: распределение материала, использование ТСО, воспитательная направленность лекции, доказательность, проблемное гь. Педагогическое поведение преподавателя: учет специфики аудитории, контакт с аудиторией, отношение к студентам, стиль чтения лекции, культура речи, внешний вид преподавателя, манера держаться. Рекомендуемая скорость речи лектора - на младших курсах 50-60 слов в минуту, па старших 60-70. Характеристика студентов: интерес к лекции, поведение на лекции, конспектирование, посещаемость. При общей оценке открытой лекции необходимо принимать во внимание, что присутствие на ней преподавателей, представителей администрации придает ей необычный характер, что сказывается на поведении как лектора, тах и аудитории. Лектор в большей или меньшей мере чувствует себя подобно студенту, сдающему экзамен, и что может привести к некоторым нетипичным для него поведенческим реакциям нервозности, сбивчивости речи, оговоркам, опискам и пр. Это в особенности относится к начинающим преподавателям. В целях снятия излишнего волнения целесообразно до начала лекции побеседовать с лектором и дать ему почувствовать доброжелательность пришедших на лекцию контролирующих лиц. Важную роль играет обсуждение лекции. Как правило, его лучше всего проводить сразу же после ее окончания. Конечно, не всегда все сотрудники кафедры имеют возможность посетить открытую лекцию своего товарища, но в принципе количество пришедших на нее свидетельствует не только о дисциплине на кафедре, но и о том, насколько ее сотрудники ориентированы на совместную работу по повышению научно-методического уровня преподавания. Характер обсуждения в определенной мере является показателем психологического климата на кафедре, уровня квалификации ее работников, заинтересованности их в совершенствовании учебного процесса. Очень многое на лекции зависит от эффективности педагогического общения.

Классификация уроков

Формы проверки домашних заданий. Фронтальная проверка домашних заданий. Учащиеся отвечают на вопросы учителя по заданному теоретическому материалу, устно воспроизводят, комментируют и проверяют промежуточные и конечные результаты.

Выполнение классом обучающей самостоятельной работы, содержащей упражнения, аналогичные заданным на дом. Управляя этим процессом, учитель к тому же проверяет у каждого ученика наличие в тетради выполненного домашнего задания. Проверка домашнего задания начинается с вызова одного из учащихся к доске. Ему дается время для подготовки к ответу по той части домашнего задания, которая предлагается учителем. Остальные учащиеся в это время выполняют упражнения, аналогичные заданным на дом.

После чего класс слушает и контролирует ответ вызванного ученика. В ходе него вновь реализуется идея, рассмотренная в предыдущем случае. Внеурочная проверка учителем тетрадей с домашними заданиями.

Самопроверка домашних заданий путем сверки с воспроизведенными в классе образцами: 1 в образцах оформления домашних заданий, заранее воспроизведенных на доске, имеются пропуски. В процессе их заполнения осуществляется проверка выполнения заданного на дом; 2 в образцах оформления домашних заданий, заранее воспроизведенных на доске, преднамеренно допущены ошибки.

В процессе их обнаружения и исправления осуществляется проверка заданного на дом. Косвенный контроль выполнения домашнего задания. Например, с помощью диктантов, тестов, самостоятельных работ, в содержание которых включен материал, идентичный заданному на дом. При проверке классные и домашние письменные paботы оцениваются, но по усмотрению учителя в журнал могут быть выставлены отметки за наиболее значимые.

При проверке трудоемких, индивидуальных, творческих работ выставляемую в тетради отметку желательно сопроводить рецензией, подчеркивающей достоинства выполненной работы. В ходе проверки письменных работ учитель имеет возможность собрать и проанализировать сведения о затруднениях и ошибках учащихся, причинах их появления, чтобы наметить пути их устранения.

В этой связи уместно использовать поэлементный анализ каждого из проверяемых заданий. Своевременный сбор, систематизация и анализ подобных сведений о работе каждого ученика помогают вскрыть не только состояние, но и динамику усвоения учащимися программного материала. А без этой информации невозможно эффективно управлять процессом обучения. Некоторые способы проверки домашней работы Проверка по образцу.

Класс разбивается на группы, в каждой из которых не более 6 человек. Группы приблизительно равные по силам. Каждая группа выбирает себе старшего. Внутри ее организуется проверка домашних заданий у слабоуспевающих учеников. Проверяется также объективность выставления ими себе оценки.

Перед уроком каждая группа выделяет по 1 человеку для ответа. Предварительно ученикам дается задание. Урок же, как правило, начинается с проверкиэтого задания Отвечающий у доски объясняет решение или перечисляет тот теоретический материал, которым он пользовался. Учащиеся проверяют свою работу по решенному образцу на доске. Затем кто-то из класса комментирует ответ.

Все проверяют, чтобы не было ошибок. Разбираются различные способы решения. После этого каждому задается вопрос. Данная работа может продолжаться около 10 минут. Опрос по теории. Чаще теоретический материал учитель дает блоками, а на следующем уроке может быть проведен письменный опрос. На него может быть отведено 15 минут. Повторив в начале урока фронтально теоретический материал без доказательств и решив 1-2 задачи у доски, проводится письменный опрос.

В опрос может входить одна из задач по данномуnepeд этим образцу и доказательство теоремы. Но обозначения на чертеже учитель дает другие, отличные от данных в тетради или учебнике. Консультации до уроков. От урока к уроку домашние задания усложняются. Учитель проводит консультации до уроков. Письменная проверочная работа. Некоторые уроки можно начинать с письменной проверочной работы, в которую обязательно включается одна из задач, которая накануне вызвала наибольшие затруднения.

Проводится перед объяснением нового материала. При этом двое желающих учеников пишут диктант на переносных досках. По окончании диктанта ученики сдают работы, а затем проверяют правильность ответа по записям на переносных досках.

Важный момент в этой работе — возможность обсудить вопросы, которые вызвали затруднения или особенно важныепонимания нового материала. Защита домашних работ. На первом уроке новой темы назначается дата защиты. Определяются группы учеников для защиты, в каждой из которых назначается ответственный.

Отдельно выделяется группа арбитров. Учащиеся готовят оценочные листы. У каждого первый лист рабочей тетради начинается таблицей, которую он заполняет сам. Оценки могут выставляться за комментарий ответа одноклассника из другой группы, за заданный вопрос отвечающим и итоговую оценку.

Традиционный урок типы, структура, методика Типы традиционного урока. Несмотря на многообразие типов, все уроки в традиционной системе ориентированы на развитие ученика через деятельность учителя. Основные этапы урока. Вариант 1. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности. Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний. Ознакомление с новым материалом.

Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения. Постановка задания на дом. Подведение итогов урока. Вариант 2. Лекция учителя. Объяснение с активным включением учащихся в работу.

Эвристическая поисковая беседа. Конспектирование, составление тезисов по теме, составление проектов по теме, текущее обсуждение, работа с учебником, создание проблемных ситуаций игровая , конспектирование, участие в учебной беседе работа в тетради по результатам беседы; работа с учебником. Выступление по заданным темам. Участие в дискуссиях по проблемам. Участие в ролевой игре. Работа по группам с заданиями. Работа с ключевыми понятиями. Индивидуальная работа по заданиям задачник.

Доклады и сообщения. Работа с понятиями. Урок закрепления изученного. Структура: Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации изученного материала. Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения. Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях.

Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений. Постановка домашнего задания. Этим обусловлена возможная структура такого урока: Проверка домашнего задания.

Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений. Самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя. Подведение итогов урока и постановка домашнего задания. Урок обобщения и систематизации знаний. Без уроков обобщения и систематизации знаний, называемых также уроками обобщенного повторения, нельзя считать завершенным процесс усвоения учащимися учебного материала.

Функции обобщающего урока: систематизация фактических знаний на основе ведущих идей, проверка знаний и умений учащихся проверяется и оценивается не столько знание фактов, сколько овладение системой понятий, умениями устанавливать связи между понятиями, обобщать применять закономерности теории. В связи с этим, в уроке обобщения и систематизации знанийвыделяют следующие структурные элементы: Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.

Воспроизведение и коррекции опорных знаний. Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений. Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практическихзаданий.

Тест по теории обучения

Другие виды учебных занятий определяют в порядке, установленном высшим учреждением юридического образования. Учебный процесс в высших учебных заведениях юридического образования Лекция - основная форма проведения учебных занятий в высших заведениях юридического образования, является элементом курса лекций, который охватывает основной теоретический материал отдельной или нескольким темам учебной дисциплины. Тематика курса лекций определяется рабочей учебной программой. Лекции проводятся лекторами - профессорами и доцентами преподавателями , а также ведущими учеными или специалистами, приглашенными для чтения лекций. Лектор, которому поручено читать курс лекций, до начала соответствующего семестра должен представить на кафедру предметную или цикловую комиссию составленный им конспект лекций авторский учебник, учебное пособие , контрольные задания для проведения итогового контроля, предусмотренного учебным планом и программой для этой учебной дисциплины. Лектор обязан соблюдать учебной программы по темам лекционных занятий, но не ограничивается в вопросах трактовка учебного материала, формах и средствах доведения его до студентов.

5.2.1. Основные виды учебных занятий по теоретической подготовки и их характеристика

Формы проверки домашних заданий. Фронтальная проверка домашних заданий. Учащиеся отвечают на вопросы учителя по заданному теоретическому материалу, устно воспроизводят, комментируют и проверяют промежуточные и конечные результаты. Выполнение классом обучающей самостоятельной работы, содержащей упражнения, аналогичные заданным на дом. Управляя этим процессом, учитель к тому же проверяет у каждого ученика наличие в тетради выполненного домашнего задания. Проверка домашнего задания начинается с вызова одного из учащихся к доске. Ему дается время для подготовки к ответу по той части домашнего задания, которая предлагается учителем.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Восстановление противоракового иммунитета. Практическое занятие

Тест по теме «Тест с ответами по предмету теория обучения»

При фронтальном обучении учитель управляет учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей. Он организует сотрудничество учащихся и определяет единый для всех темп работы. Педагогическая эффективность фронтальной работы во многом зависит от умения учителя держать в поле зрения весь класс и при этом не упускать из виду работу каждого ученика. Ее результативность повышается, если учителю удается создать атмосферу творческой коллективной работы, поддерживать внимание и активность школьников. Однако фронтальная работа не рассчитана на учет их индивидуальных различий. Она ориентирована на среднего ученика, поэтому отдельные учащиеся отстают от заданного темпа работы, а другие - изнывают от скуки.

занятий в высших заведениях юридического образования относятся: Лабораторное занятие - форма учебного занятия, за которого студент под Лабораторное занятие проводят со студентами, количество которых не. Занятие не должен быть только основной формой обучения, он должен быть чтобы усвоение учебного материала осуществлялось на занятии. Таким образом, изложение материала развертывается не как ровная как относится к своему делу и к детям, хорошо ли он подготовлен к занятию, Шестое — педагог на занятии работает с целым учебным коллективом и с.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Ирлан Босиев создаёт уникальные фигуры из пластилина
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 3
  1. apmonca86

    Конечно Вы правы. В этом что-то есть и это отличная мысль. Я Вас поддерживаю.

  2. Виктория

    И что бы мы делали без вашей очень хорошей фразы

  3. Октябрина

    Не нравится - не читай!

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных